本文轉(zhuǎn)自：咸寧日?qǐng)?bào)

家校社手拉手，孩子們向光長(zhǎng)

——我市家校社協(xié)同育東談主職責(zé)掃描

本報(bào)記者　甘青　通信員　張曙　徐甜甜

??連年來(lái)，我市以系列求實(shí)舉措鼓吹家校社協(xié)同育東談主，將“協(xié)同育東談主”的理念更動(dòng)為惠及未成年?yáng)|談主成長(zhǎng)的具體履行，從破解親子疏浚繁難、構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)網(wǎng)羅到配置長(zhǎng)效機(jī)制，遲緩釀成婚校社同向發(fā)力的育東談主新時(shí)勢(shì)。

??從“各自愁”到“沿途幫”

??解開(kāi)疏浚小疙瘩

??“往常跟孩子語(yǔ)言，我總愛(ài)說(shuō)‘你該這么’‘你別那樣’，直到體驗(yàn)了‘我說(shuō)你折’的游戲，才知談我方多‘主不雅’?！?月底，咸寧市第四低級(jí)中學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，葛娟通過(guò)一個(gè)小游戲，讓不少家長(zhǎng)紅了臉。

??葛娟是?！翱煳俊毙乃紙F(tuán)隊(duì)的內(nèi)行，她讓家長(zhǎng)聽(tīng)教唆折紙，我方卻不看家長(zhǎng)的作為。臨了阻隔紙，有的是正方形，有的是三角形——“就像我們跟孩子疏浚，總以為‘我齊說(shuō)了’，卻沒(méi)問(wèn)‘孩子聽(tīng)懂沒(méi)’?！?/p>

??這場(chǎng)《破解親子疏浚密碼》講座后，有家長(zhǎng)試著蹲下來(lái)跟孩子聊天。往常孩子下學(xué)說(shuō)“今天不喜悅”，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“別矯強(qiáng)”；現(xiàn)時(shí)會(huì)問(wèn)“是跟同學(xué)鬧矛盾了嗎”，孩子反而歡暢多說(shuō)幾句?！氨緛?lái)不是孩子不聽(tīng)話，是我沒(méi)找對(duì)語(yǔ)言的方式。”一位家長(zhǎng)在反映內(nèi)外寫談。

??赤壁實(shí)驗(yàn)中學(xué)的家長(zhǎng)陳麗，曾經(jīng)為“管孩子”這件事發(fā)愁。孩子寫功課慢，她急得直頓腳。客歲插足赤壁“家長(zhǎng)大講堂”，聽(tīng)內(nèi)行先容“素質(zhì)不是‘管’，是‘懂’”，她改了秉性?，F(xiàn)時(shí)孩子寫功課時(shí)，她不催了，先遞杯牛奶問(wèn)：“是不是遭逢繁難了？我們沿途想想?！?/p>

??陳麗的變化，不是個(gè)例。赤壁的“家長(zhǎng)大講堂”舉辦了7期，線上線下障翳42萬(wàn)東談主次家長(zhǎng)，90%以上的學(xué)生家庭齊聽(tīng)過(guò)課。從“孩子交給學(xué)校就不論”，到“家長(zhǎng)也作念素質(zhì)的主角”，唯有先解開(kāi)了家長(zhǎng)的“念念想疙瘩”，能力搭起家校疏浚的“小橋”。

??在咸寧市區(qū)十六潭公園的心思集市上，“感情猜猜猜”攤位前，姆媽比著“喜悅”的時(shí)勢(shì)，孩子立馬說(shuō)出“姆媽前次帶我去動(dòng)物園”；“糖果大轟炸”門徑，13歲的李一諾把“爸爸會(huì)修通盤玩物”寫在貼紙上，爸爸接逾期紅了眼眶：“正常孩子內(nèi)向，沒(méi)猜度他記住這些。”

??一位姆媽說(shuō)：“正常上班忙，跟孩子互動(dòng)便是‘問(wèn)功課’。今天玩游戲才發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)效法我的時(shí)勢(shì)，會(huì)牢記我心愛(ài)的顏料。本來(lái)陪孩子，不是‘在身邊’，是‘經(jīng)心在身邊’?！?/p>

??從“單條線”到“一張網(wǎng)”

??織密育東談主防御層

??10月的咸安永安街談鳳凰社區(qū)，50多名家長(zhǎng)和孩子拿著掃帚、抹布忙個(gè)束縛。這是市第十四小學(xué)的“親子護(hù)家園”行徑——孩子和家長(zhǎng)組隊(duì)清掃骨干談，淳厚在傍邊跟家長(zhǎng)疏?！叭绾谓毯⒆訍?ài)處事”，社區(qū)網(wǎng)格員則發(fā)揚(yáng)“垃圾分類小學(xué)問(wèn)”。

??“往常以為素質(zhì)是學(xué)校的事，跟社區(qū)不熱切?！眳⑴c的家長(zhǎng)王師父說(shuō)，那天他和孩子沿途撿草叢里的塑料瓶，孩子說(shuō)“爸爸，以后我們別亂扔垃圾了”，他才光顯：社區(qū)亦然課堂，處事亦然素質(zhì)。

??在赤壁，這么的“課堂”也許多。營(yíng)里社區(qū)的暑假托管班，學(xué)校派淳厚結(jié)合功課，社區(qū)騰場(chǎng)面辦好奇瞻仰課，企業(yè)捐典籍文具。往常家長(zhǎng)暑假愁“孩子沒(méi)東談壟斷”，現(xiàn)時(shí)孩子能在社區(qū)學(xué)畫畫、讀繪本，還能跟同學(xué)沿途作念手工。

??每周五下晝，營(yíng)里社區(qū)還會(huì)跟學(xué)校、家長(zhǎng)沿途“巡街”——算帳校園相近的違法攤販，勸導(dǎo)亂泊車的車主?！巴ＰｉT口總堵，現(xiàn)時(shí)有社區(qū)職責(zé)主談主員、淳厚、家長(zhǎng)沿途管，孩子下學(xué)安全多了。”一位接孩子的奶奶說(shuō)。

??赤壁的家校社協(xié)同，不僅關(guān)注著孩子的學(xué)習(xí)和出行，更溫情著孩子的飲食?？蜌q鼓吹校園餐改換，赤壁選了楚農(nóng)供應(yīng)鏈公司妥洽配送食材，蔬菜每天每批次必檢；建了“數(shù)字食堂”，家長(zhǎng)刷微信就能看孩子在學(xué)校吃了什么；每所學(xué)校齊有“膳食監(jiān)督家長(zhǎng)委員會(huì)”，家長(zhǎng)能去食堂“找茬”?，F(xiàn)時(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)校園餐的稱心度達(dá)到了95%。

??“不是學(xué)校作念不了，是大眾沿途作念，能作念得更好?！背啾谑兴刭|(zhì)局的職責(zé)主談主員說(shuō)。從社區(qū)提供履行場(chǎng)面，到企業(yè)捐資助學(xué)，再到家長(zhǎng)參與學(xué)校料理，咸寧把家庭、學(xué)校、社區(qū)的“單條線”，織成了一張“育東談主網(wǎng)”——孩子在學(xué)校學(xué)學(xué)問(wèn)、在社區(qū)練才略、在家里享祥和。

??從“一陣風(fēng)”到“常態(tài)化”

??筑牢成長(zhǎng)大根基

??9月1日，咸寧44.4萬(wàn)名中小學(xué)生同上“開(kāi)學(xué)第一課”。屏幕里，“中國(guó)好東談主”范曉霞跟孩子們說(shuō)“要作念追光的東談主”；赤壁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，在中試谷摸了3D打印機(jī)；咸寧市第十八小學(xué)的騰達(dá)，衣裳漢服“擊飽讀鳴志”——這堂“云課堂”，把念念政、科技、傳統(tǒng)文化齊“裝”了進(jìn)去。

??從2023年運(yùn)轉(zhuǎn)，我市流暢開(kāi)展“開(kāi)學(xué)第一課”。2023年54萬(wàn)名學(xué)子同上，2024年障翳近40萬(wàn)學(xué)生，本年邀法度典型傳話，三年下來(lái)，瀏覽量超246萬(wàn)東談主次。“我們的見(jiàn)地是讓大眾齊參與進(jìn)來(lái)，讓‘開(kāi)學(xué)第一課’變成‘成長(zhǎng)第一課’?！笔屑?xì)致無(wú)比辦的職責(zé)主談主員說(shuō)。

??孩子的心思健康，更是咸寧放在心上的“大事”。本年5月到6月，第三屆未成年?yáng)|談主心思健康素質(zhì)宣傳月舉辦了2175場(chǎng)行徑，誘騙40多萬(wàn)東談主參與。通城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校在中考前，心思淳厚黎偉帶學(xué)生作念“呼吸減弱”老師，學(xué)生李雅琴說(shuō)：“往常鍛真金不怕火彌留得睡不著，現(xiàn)時(shí)會(huì)深呼吸療養(yǎng)，松懈多了?！?/p>

??通山縣開(kāi)展“百場(chǎng)結(jié)合進(jìn)百?！保瑢W(xué)?！包c(diǎn)單”要什么課，內(nèi)行就“接單”去講。通羊五小想要“壓力料理”課，通山一中的阮玉竹淳厚立馬去了，160多名師生聽(tīng)得防御。全市132名內(nèi)行，跑了102所學(xué)校，作念了120余場(chǎng)結(jié)合。

??為了讓心思關(guān)懷“不打烊”，市衛(wèi)健委還靈通了“12356”心思熱線，到現(xiàn)時(shí)收到了458次乞助；崇陽(yáng)把《心思健康四步走》作念成校本課，放進(jìn)小學(xué)課表；赤壁的“心靈戲院”，線上播放量超20萬(wàn)次。

??赤壁還擴(kuò)張了“三定三到位”：給學(xué)校定擴(kuò)張決策，給社校定協(xié)同行徑，給職責(zé)定評(píng)價(jià)治安?！安皇歉闪司退?，是要干好、干長(zhǎng)期?！背啾谑兴刭|(zhì)局的職責(zé)主談主員說(shuō)?，F(xiàn)時(shí)，營(yíng)里社區(qū)的“校社聯(lián)席會(huì)”每月開(kāi)，大橋社區(qū)的“家長(zhǎng)學(xué)?！泵恐苤v。家校社協(xié)同，依然成了咸寧素質(zhì)的“日?！薄?/p>

??素質(zhì)就像種莊稼，學(xué)校是“田”，家庭是“肥”，社區(qū)是“陽(yáng)光”——少了哪雷同，莊稼齊長(zhǎng)不好。

??在咸寧，家長(zhǎng)不再是“素質(zhì)旁不雅者”，社區(qū)不再是“素質(zhì)局外東談主”，學(xué)校也不再是“素質(zhì)獨(dú)行俠”。從一場(chǎng)講座、一次游園，到一項(xiàng)軌制、一個(gè)機(jī)制，咸寧正用真實(shí)的步履凱發(fā)k8首頁(yè)，把家校社協(xié)同的“大著述”，寫在孩子的功課本上、社區(qū)的行徑里、學(xué)校的課堂中。